ESL Students in Grades 5K - Grade 12
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ACCESS for ELLs 2.0
What is ACCESS for ELLs 2.0?
ACCESS for ELLs 2.0™ is a computer-based, secure annual assessment of the developing social and academic English language proficiency (ELP) of English language learners (ELLs).
What’s new in 2017? New academic standards and assessments for core subjects like mathematics, science, and language arts have increased the complexity of the language all students are expected to use at school, including English language learners. To meet the demands of these new academic standards, the expectations for language use on ACCESS for ELLs 2.0 have also increased. The difficulty of test questions on ACCESS for ELLs 2.0 has not changed, but students will need to demonstrate higher language skills to achieve the same proficiency level scores. This gives everyone confidence that the assessment provides the information needed to support decisions that impact the education of English language learners. It is aligned with the World-Class Instructional Design and Assessment’s English Language Development Standards.
¿Qué es ACCESS for ELLs 2.0
ACCESS for ELLs 2.0 es una base computarizada de evaluación segura del desarrollo social y académico de la proficiencia del lenguaje Ingles (ELP) de los aprendices del lenguaje Ingles (ELLs).
¿Qué hay de nuevo en 2017? Los nuevos estándares académicos y las pruebas para las asignaturas básicas, como matemáticas, ciencias y artes de lenguaje, han aumentado la complejidad del lenguaje que se espera que todos los estudiantes utilicen en la escuela, incluidos los aprendices del inglés. Para satisfacer las demandas de estos nuevos estándares académicos, también han aumentado las expectativas con relación al uso del lenguaje en ACCESS for ELLs 2.0. La dificultad de las preguntas de la prueba ACCESS for ELLS 2.0 no ha cambiado, pero los estudiantes deberán demostrar capacidades lingüísticas más elevadas para alcanzar las mismas puntuaciones con relación al nivel de desempeño lingüístico. Esto les brinda a todos la certeza de que la prueba ofrece la información necesaria para respaldar las decisiones que afectan la educación de los aprendices del inglés.
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